Más Varones apuestan en deportes.
Mientras más adolescentes varones apuestan en deportes, los maestros de educación financiera se apresuran a mostrarles las probabilidades reales del juego
Por Lily Altavena, Chalkbeat National
Con tantas formas de apostar en línea, los profesores dicen que los estudiantes están más interesados que nunca en las apuestas. Los educadores esperan que los cursos de alfabetización financiera y otras estrategias puedan ayudarles a ver los riesgos subyacentes. (Imagen vía Pexels)
Los adolescentes llegan a la escuela con nuevas palabras de vocabulario como apuestas por encima o por debajo, apuestas combinadas y mercados de predicción.
No solo hablan de apuestas deportivas. Están haciendo apuestas y poniendo sus esperanzas en los resultados de los partidos de fútbol americano.
Los datos obtenidos por Chalkbeat de GoGuardian, una empresa de software educativo que proporciona a las instituciones herramientas para bloquear y restringir ciertas páginas web, muestran que la tasa de sitios bloqueados en su juego en la categoría de apuestas y deportes de fantasía ha aumentado casi el 30% desde que la empresa comenzó a hacer un seguimiento en 2022, pasando de un mínimo de 13.48 bloques por 1,000 estudiantes a 17.4 este año.
La compañía bloquea aproximadamente 140,000 intentos de acceder a tales sitios en promedio cada mes, aunque eso sigue siendo una pequeña fracción de los 86 millones de intentos mensuales para acceder a contenido bloqueado.
Los maestros sostienen que han visto una creciente obsesión por las apuestas entre sus estudiantes, quienes muestran poca conciencia sobre las implicaciones de los riesgos del juego.
Este aumento de las apuestas deportivas ha llevado a algunos educadores a introducir nuevos conceptos como las apuestas deportivas en las clases de educación financiera. Massachusetts está desarrollando un plan de estudios sobre apuestas deportivas, mientras que otros estados han incluido la concientización sobre los riesgos del juego en sus estándares académicos. Pero los profesores también dijeron que aún están tratando de controlar un problema que va en aumento.
“No creo que nadie entienda este problema”, afirmó Matt Pierson, director asociado del Consejo de Educación Económica de Nebraska. “Ahora que podemos gamificarlo con una aplicación y hacerlo tan increíblemente fácil, la barrera de entrada ha desaparecido”.
La Corte Suprema de los Estados Unidos abrió el camino para que las apuestas deportivas se volvieran ampliamente legales en 2018. Una encuesta de la Universidad de Siena encontró que, en febrero, el 27% de los estadounidenses tenía una cuenta activa de apuestas deportivas en línea, frente al 19% en 2024.
Aunque el juego está prohibido en la mayoría de los estados para cualquier persona menor de 21 años, los adolescentes también han encontrado la forma de acceder a estas plataformas de apuestas deportivas, informaron los maestros.
Richard Bryant, director ejecutivo de la Kentucky Financial Empowerment Commission (Comisión de Empoderamiento Financiero de Kentucky), una organización sin fines de lucro que ofrece educación financiera en todo el estado, dijo que algunos estudiantes creen que las apuestas deportivas son equivalentes a hacer una inversión inteligente. En una encuesta de NerdWallet de 2025, el 31% de los apostadores deportivos dijo que veía el juego como una inversión.
“Esto es muy perjudicial para la educación financiera de estos jóvenes, cuando están tratando de empezar en el mundo, conseguir un trabajo, comenzar a ganar dinero”, explicó Bryant.
Pierson sostuvo que puede ver de inmediato que los adolescentes, especialmente los niños, están apostando. En las visitas a clases donde hace presentaciones sobre educación financiera, “tienen el vocabulario de alguien que está muy familiarizado con las apuestas deportivas”, explicó. Para los estudiantes que buscan dinero instantáneo, las apuestas deportivas pueden parecer una opción viable: si monitorean las puntuaciones y ven lo suficiente, pueden ganar.
Y ahí es donde a menudo comienza la educación financiera sobre el juego: enseñando a los estudiantes que la vida es impredecible, señaló Pierson.
En un juego, Pierson hace que los estudiantes adivinen cuántas bolas de papel puede tirar un estudiante a la papelera en 30 segundos durante varias rondas, para mostrar la naturaleza impredecible de las apuestas deportivas.
“Estos son seres humanos en los que están apostando”, dijo. “¿Alguno de ustedes ha tenido un mal día?”.
Pierson y sus colegas han escrito una unidad de tres lecciones sobre apuestas deportivas y juegos de azar para la Reserva Federal de Educación, una colaboración entre educadores económicos.
Pero al igual que la educación sexual, los maestros están avanzando en una línea muy fina entre enfatizar la abstinencia o adoptar una postura más moderada: que está bien apostar si entiendes los riesgos y lo haces con moderación.
En la clase de educación financiera de Diane Thole en la School of the Future (Escuela del Futuro) en la ciudad de Nueva York, los estudiantes han analizado el impacto que puede tener el estrés asociado a las apuestas, en el cuerpo y la mente, consecuencias tan dramáticas como problemas cardíacos y del sueño. Y trata de hacer que los estudiantes piensen en invertir sabiamente, ahorrar para la jubilación y pagar los préstamos estudiantiles.
Pero ella no dice que no está bien apostar.
“No voy a decir, ‘Hey, vamos a descargar una aplicación y apostar juntos'”, dijo. “Pero tienes que pensar y ser realista de la situación”.
Esta traducción fue proporcionada por New Jersey Hispano en asociación con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Información Cívica de NJ. La historia fue escrita originalmente en inglés por Chalkbeat.org y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a través del Servicio de noticias de traducción al español de NJ News Commons.
This translation was provided by New Jersey Hispano, in partnership with Montclair State University’s Center for Cooperative Media and is supported financially by the NJ Civic Information Consortium. The story was originally written in English by Chalkbeat.org and is republished under a special content-sharing agreement through NJ News Commons’ Spanish Translation News Service.