{"id":33565,"date":"2026-08-19T09:57:04","date_gmt":"2026-08-19T13:57:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/?p=33565"},"modified":"2026-08-19T10:02:44","modified_gmt":"2026-08-19T14:02:44","slug":"las-escuelas-invierten-billones-en-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/educacion\/las-escuelas-invierten-billones-en-ia\/","title":{"rendered":"Las escuelas invierten $billones en IA."},"content":{"rendered":"\n

Las escuelas invierten miles de millones en IA, pero les cuesta decidir qu\u00e9 vale la pena comprar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Por Robbie Sequeira, Stateline v\u00eda New Jersey Monitor<\/em><\/p>\n\n\n\n

Al comenzar el nuevo a\u00f1o escolar, algunas escuelas podr\u00edan usar herramientas de inteligencia artificial para identificar a los estudiantes con dificultades en sus tareas, controlar la asistencia o intentar mejorar los resultados de lectura.<\/p>\n\n\n\n

\"ABOGADOS<\/a>
ABOGADOS DE ACCIDENTES<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Pero mientras los distritos escolares toman decisiones sobre qu\u00e9 herramientas son seguras y vale la pena invertir miles o millones de d\u00f3lares, algunos funcionarios se sienten abrumados por la variedad de opciones. Algunos estados y distritos han comenzado a ofrecer orientaci\u00f3n para evaluar las compras de IA, pero educadores y expertos afirman que los distritos a\u00fan cargan con gran parte de la responsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Si bien los distritos escolares llevan mucho tiempo lidiando con las compras de tecnolog\u00eda educativa, la IA es diferente porque la industria avanza m\u00e1s r\u00e1pido de lo que los distritos y estados pueden seguir el ritmo, dijo Mark Schneider, investigador s\u00e9nior no residente del American Enterprise Institute, un centro de estudios de tendencia conservadora.<\/p>\n\n\n\n

“Siempre hay una asimetr\u00eda entre lo que conocen los proveedores y lo que conocen los distritos”, afirm\u00f3 Schneider a Stateline. “Y la pregunta es: \u00bfpodemos establecer mecanismos para ayudar a los distritos a comprender lo que est\u00e1 sucediendo y a tomar mejores decisiones?”.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Hay miles de millones de d\u00f3lares en juego. El mercado general de tecnolog\u00eda educativa en Estados Unidos, que incluye computadoras, software y contenido digital, gener\u00f3 casi $48 mil millones en ingresos en 2024 y se espera que supere los $90 mil millones para 2030, seg\u00fan Grand View Research<\/a>. El mercado de la IA en la educaci\u00f3n en Estados Unidos gener\u00f3 alrededor de $2.5 mil millones en ingresos el a\u00f1o pasado y se espera que supere los $15 mil millones para 2033, indic\u00f3 el grupo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Scott Langford, superintendente de las Escuelas del Condado de Sumner en Tennessee, coment\u00f3 que su distrito decidi\u00f3 probar la IA para abordar el estancamiento en los resultados de lectura en la escuela secundaria. Langford explic\u00f3 que el distrito quer\u00eda saber si la IA pod\u00eda brindar a los estudiantes retroalimentaci\u00f3n inmediata y ayudar a los maestros a ver, en tiempo real, d\u00f3nde ten\u00edan dificultades los estudiantes durante la instrucci\u00f3n regular en el aula.<\/p>\n\n\n\n

“Hay que identificar lo que se necesita”, dijo Langford. “El mercado de la tecnolog\u00eda educativa con IA es abrumador tanto para los distritos escolares como para los proveedores. La mayor\u00eda no aporta nada que realmente impulse un cambio significativo para los estudiantes”.<\/p>\n\n\n\n

Sumner prob\u00f3 Coursemojo \u2014una herramienta de alfabetizaci\u00f3n con IA que apoya la instrucci\u00f3n en el aula y proporciona retroalimentaci\u00f3n en tiempo real a estudiantes y docentes\u2014 en un micropiloto de cinco d\u00edas en un aula de sexto grado. Posteriormente, implement\u00f3 la herramienta en la mitad de sus aulas de sexto grado. Langford afirm\u00f3 que las herramientas m\u00e1s eficaces no son las que reemplazan a los docentes, sino las que les ayudan a evaluar la comprensi\u00f3n de los estudiantes con mayor rapidez.<\/p>\n\n\n\n

Sumner ha continuado utilizando Coursemojo tras la prueba piloto, seg\u00fan Langford.<\/p>\n\n\n\n

\"Aviso<\/a>
Aviso de reuni\u00f3n p\u00fablica sobre la Subvenci\u00f3n en Bloque para el Desarrollo Comunitario (CDBG) del Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano de los EE. UU. (HUD)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El Distrito Escolar de Allentown, un distrito urbano grande de Pensilvania, utiliza un proceso de revisi\u00f3n en dos fases para los programas de IA que, seg\u00fan la superintendente Carol Birks, incluye aspectos innegociables como la seguridad de los estudiantes y la protecci\u00f3n de datos. Los proveedores deben garantizar que todos los datos generados por los usuarios y los registros de chat sean propiedad exclusiva del distrito, y deben declarar expl\u00edcitamente que los datos de los estudiantes no se vender\u00e1n ni se utilizar\u00e1n para entrenar modelos de IA.<\/p>\n\n\n\n

Birks afirm\u00f3 que, si bien los distritos est\u00e1n tomando estas decisiones sobre herramientas de IA, la orientaci\u00f3n estatal y federal ser\u00eda \u00fatil. Adem\u00e1s de Coursemojo, el distrito tambi\u00e9n utiliza otras plataformas de IA como Gemini de Google.<\/p>\n\n\n\n

“Un desaf\u00edo importante es que la responsabilidad de tomar estas decisiones recae completamente en cada distrito escolar”, indic\u00f3 Birks. “Aunque Allentown ha desarrollado una s\u00f3lida capacidad interna para gestionar estas responsabilidades, la orientaci\u00f3n estatal sobre la evaluaci\u00f3n y la protecci\u00f3n de la inteligencia artificial ser\u00eda de gran ayuda para los distritos escolares”.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo es el proceso de verificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la mayor\u00eda de los casos, los proveedores deben firmar un acuerdo de procesamiento de datos, completar un cuestionario de seguridad y superar revisiones legales, de privacidad y de seguridad antes de que una herramienta pueda ser aprobada para su uso en las escuelas. Algunos estados ya cuentan con leyes que regulan las compras de tecnolog\u00eda educativa tradicional y la protecci\u00f3n de datos de los estudiantes. Sin embargo, muchos distritos a\u00fan no han establecido buenas pr\u00e1cticas ni recomendaciones sobre c\u00f3mo deben los distritos escolares formalizar contratos con los proveedores, ni siquiera sobre los procesos de licitaci\u00f3n para determinadas herramientas. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, algunos usos de la IA en las aulas han generado cr\u00edticas y acciones legales. Estudiantes y padres de Arizona y Kansas han presentado demandas federales impugnando el uso que hacen los distritos escolares de Gaggle \u2014una plataforma de monitoreo de seguridad estudiantil que analiza la actividad en cuentas y dispositivos escolares\u2014 alegando que viola sus derechos constitucionales. En Los \u00c1ngeles, el superintendente de escuelas p\u00fablicas renunci\u00f3 despu\u00e9s de que el distrito pagara $3 millones por un chatbot de IA de la empresa AllHere, que posteriormente se declar\u00f3 en bancarrota y cuyo fundador fue acusado de fraude.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Las juntas y agencias estatales de educaci\u00f3n, que ya regulan los contratos de libros, transporte y sistemas de datos estudiantiles, han subsanado algunas deficiencias con directrices de evaluaci\u00f3n y adquisici\u00f3n para los distritos.<\/p>\n\n\n\n

El Departamento de Educaci\u00f3n de Pensilvania instruye a las escuelas<\/a> para que comprendan qui\u00e9n controla los datos ingresados \u200b\u200ben cualquier herramienta de IA, examinen las pr\u00e1cticas de intercambio de datos de terceros, limiten la recopilaci\u00f3n de datos a lo estrictamente necesario, mantengan a una persona “al tanto” si la herramienta se utiliza para calificar y disciplinar, y eval\u00faen si mejora el rendimiento estudiantil.<\/p>\n\n\n\n

Las Escuelas P\u00fablicas de la Ciudad de Nueva York actualizaron su proceso de revisi\u00f3n<\/a> de privacidad y seguridad para incluir est\u00e1ndares para la IA, exigir a los proveedores que divulguen las capacidades de sus herramientas de IA, prohibir el uso de datos estudiantiles para entrenar modelos de IA y cumplir con los requisitos de transparencia para que las herramientas puedan ser entendidas por las familias y los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Las Escuelas P\u00fablicas de Chicago publicaron una Gu\u00eda de IA<\/a> que rige el uso de software y modelos de IA y, en diciembre, comenzaron a bloquear productos de IA de terceros no aprobados en su red.<\/p>\n\n\n\n

“Las Escuelas P\u00fablicas de celebran la prometedora innovaci\u00f3n de la inteligencia artificial en la ense\u00f1anza y el aprendizaje, al tiempo que salvaguardan el desarrollo de las habilidades fundamentales y el pensamiento cr\u00edtico de los estudiantes”, afirm\u00f3 en un mensaje escrito un portavoz de las Escuelas P\u00fablicas de Chicago a Stateline.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

El Departamento de Educaci\u00f3n de EE. UU. ha proporcionado poca orientaci\u00f3n a los distritos sobre la compra de herramientas de IA.<\/p>\n\n\n\n

La Southern Regional Education Board, un consorcio de 16 estados del sur que ofrece orientaci\u00f3n sobre temas escolares, public\u00f3 el a\u00f1o pasado una lista de verificaci\u00f3n para la adquisici\u00f3n y evaluaci\u00f3n de IA<\/a> para escuelas de primaria y secundaria.<\/p>\n\n\n\n

Leslie Eaves, directora del programa de aprendizaje basado en proyectos de la junta y codirectora de la comisi\u00f3n de IA, afirm\u00f3 que los distritos deber\u00edan permitir que los adultos prueben las herramientas de IA antes de implementarlas con los estudiantes. Advirti\u00f3 que los docentes deben revisar el material generado por IA antes de usarlo en el aula y que deben confiar en su experiencia y conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

“Cualquier cosa relacionada con la IA implica un riesgo”, se\u00f1al\u00f3. “Hay muchos fabricantes de herramientas que intentar\u00e1n venderte su producto y dir\u00e1n que es el mejor en todo\u2026 Al final, son los seres humanos quienes sabr\u00e1n qu\u00e9 es lo mejor para sus escuelas y estudiantes”.<\/p>\n\n\n\n

Janice Mak, directora asociada de curr\u00edculo y pedagog\u00eda del Instituto de Ingenier\u00eda del Aprendizaje de la Universidad Estatal de Arizona, afirma que los distritos deben evaluar si una herramienta de tecnolog\u00eda educativa es accesible, comprensible, se basa en la ciencia del aprendizaje y resuelve una necesidad educativa real. <\/p>\n\n\n\n

\"TV<\/a>
TV comunitaria<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

“Las pol\u00edticas o directrices estatales tienen un alcance limitado, y adem\u00e1s existe una brecha tanto en la investigaci\u00f3n como en las pol\u00edticas”, declar\u00f3 Mak a Stateline.<\/p>\n\n\n\n

Mak coment\u00f3 que una profesora de secundaria que estaba probando una herramienta de IA le inform\u00f3 que los estudiantes de ingl\u00e9s estaban siendo penalizados injustamente o malinterpretados por el sistema. Los alumnos notaron el sesgo, explic\u00f3, y la profesora lo aprovech\u00f3 para ense\u00f1arles sobre el sesgo algor\u00edtmico y c\u00f3mo se entrenan los sistemas de IA.<\/p>\n\n\n\n

‘Una tarea ardua para los distritos’<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aun as\u00ed, se les est\u00e1 pidiendo a los distritos que hagan demasiado por su cuenta, afirm\u00f3 Sue Thotz, directora de divulgaci\u00f3n de Common Sense Education at Common Sense Media, una organizaci\u00f3n sin fines de lucro que investiga y eval\u00faa los medios y la tecnolog\u00eda utilizados por ni\u00f1os y escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Thotz se\u00f1ala un acuerdo de privacidad de datos de California<\/a>, que los distritos pueden usar para garantizar que los proveedores cumplan con las leyes estatales de privacidad de datos estudiantiles, como una forma de aliviar la carga de los distritos mediante la creaci\u00f3n de un acuerdo general al que los proveedores se suscriban. La Alianza para la Privacidad Estudiantil de California, que desarroll\u00f3 el acuerdo, proporciona a los sistemas escolares una base de datos consultable de proveedores que se han adherido, lo que reduce la necesidad de que cada distrito negocie los t\u00e9rminos de privacidad desde cero.<\/p>\n\n\n\n

“Imponer a un distrito la responsabilidad de garantizar que cada proveedor con el que trabaja cumpla plenamente con las leyes estatales y federales en materia de privacidad”, afirm\u00f3. “Es una tarea ardua para distritos que ya est\u00e1n sobrecargados de trabajo”.<\/p>\n\n\n\n

Los distritos tambi\u00e9n podr\u00edan estar lidiando con la acumulaci\u00f3n de compras de tecnolog\u00eda en la \u00faltima d\u00e9cada, se\u00f1al\u00f3 Tracy Weeks, directora s\u00e9nior de pol\u00edtica y estrategia educativa en Instructure, la empresa de tecnolog\u00eda educativa que desarrolla Canvas, un sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Un informe de Instructure revel\u00f3 que los distritos<\/a> ten\u00edan acceso a un promedio de 3,001 herramientas digitales, mientras que los estudiantes y educadores utilizaban solo cuatro de ellas en promedio. El informe, basado en datos de lanzamiento de Canvas de m\u00e1s de 12.6 millones de usuarios de K-12, indic\u00f3 que el volumen de herramientas disponibles obliga a los docentes a navegar por demasiadas plataformas y a los distritos a supervisar los datos de los estudiantes de diferentes proveedores.<\/p>\n\n\n\n

“Creo que lo que ha sucedido es que hemos acumulado mucho contenido digital”, indic\u00f3 Weeks. Ahora, a\u00f1adi\u00f3, los distritos se preguntan: “\u00bfQu\u00e9 cosas deber\u00edamos conservar? \u00bfQu\u00e9 necesitamos usar? \u00bfQu\u00e9 puede marcar la diferencia?”.<\/p>\n\n\n\n

La reducci\u00f3n de presupuestos y la expiraci\u00f3n de los fondos federales de la era de la pandemia tambi\u00e9n han obligado a los distritos a examinar detenidamente sus compras.<\/p>\n\n\n\n

Dacia Toll, cofundadora de Coursemojo, el software utilizado por el condado de Sumner y Allentown, afirm\u00f3 que los distritos deber\u00edan preguntarse primero si un producto de IA se alinea con lo que se sabe sobre la ciencia cognitiva y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza eficaces.<\/p>\n\n\n\n

“El sector educativo lleva mucho tiempo teniendo problemas para evaluar la seguridad, la usabilidad y la eficacia de la tecnolog\u00eda educativa, y creo que la IA est\u00e1 acentuando a\u00fan m\u00e1s este problema”, declar\u00f3 a Stateline. “Existen algunos riesgos adicionales, y hay tanta expectaci\u00f3n ahora mismo que creo que algunos distritos sienten que se est\u00e1n quedando atr\u00e1s si no est\u00e1n implementando activamente la IA”.<\/p>\n\n\n\n

Esta traducci\u00f3n fue proporcionada por <\/em><\/strong>Reporte Hispano<\/em><\/strong><\/a> en asociaci\u00f3n con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Informaci\u00f3n C\u00edvica de NJ. La historia fue escrita originalmente en ingl\u00e9s por <\/em><\/strong>Stateline v\u00eda New Jersey Monitor<\/em><\/strong><\/a> y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a trav\u00e9s del Servicio de noticias de traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de NJ News Commons.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

This translation was provided by <\/em><\/strong>Reporte Hispano<\/em><\/strong><\/a>, in partnership with Montclair State University\u2019s Center for Cooperative Media and is supported financially by the NJ Civic Information Consortium. The story was originally written in English by <\/em><\/strong>Stateline via New Jersey Monitor<\/em><\/strong><\/a> and is republished under a special content-sharing agreement through NJ News Commons\u2019 Spanish Translation News Service.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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