La nueva comisionada de educaci\u00f3n de Nueva Jersey proviene de Texas, donde lider\u00f3 uno de los mayores esfuerzos del pa\u00eds para alinear las escuelas con la ciencia m\u00e1s reciente sobre la ense\u00f1anza de la lectura. Durante a\u00f1os, muchos distritos utilizaron m\u00e9todos que, seg\u00fan los expertos, empeoraron los resultados de los estudiantes, al depender demasiado de im\u00e1genes y memorizaci\u00f3n, en lugar de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a decodificar palabras.<\/p>\n\n\n\n Para impulsar a los distritos hacia mejores programas, Lily Laux utiliz\u00f3 el financiamiento como herramienta de presi\u00f3n cuando se desempe\u00f1\u00f3 como subcomisionada de educaci\u00f3n en Texas, adem\u00e1s de supervisar la capacitaci\u00f3n de m\u00e1s de 150,000 docentes en estas nuevas t\u00e9cnicas.<\/p>\n\n\n\n La pregunta ahora es: \u00bfaplicar\u00e1 ese enfoque m\u00e1s firme en Nueva Jersey?<\/p>\n\n\n\n Hasta ahora, la cultura de autonom\u00eda local del estado ha dificultado la reforma en lectura. La idea de que los distritos deben gestionarse con m\u00ednima intervenci\u00f3n tiene un costo para los estudiantes, se\u00f1alan los cr\u00edticos, en un estado donde hasta el 60% de los alumnos de tercer grado no puede leer al nivel correspondiente a su grado.<\/p>\n\n\n\n Algunos distritos podr\u00edan no tener claridad sobre qu\u00e9 programas funcionan mejor. Y los expertos aseguran que los nuevos m\u00e9todos no solo mejoran los resultados en ex\u00e1menes, sino que tambi\u00e9n favorecen una lectura m\u00e1s fluida, seg\u00fan estudios con im\u00e1genes cerebrales antes y despu\u00e9s de su implementaci\u00f3n. Entonces, \u00bfc\u00f3mo responder\u00eda la administraci\u00f3n de la gobernadora Mikie Sherrill si los distritos siguen eligiendo programas inferiores?<\/p>\n\n\n\n Para averiguarlo, NJ Spotlight News habl\u00f3 con Laux sobre la reforma que lider\u00f3 en Texas y sobre si podr\u00eda adoptar un enfoque similar aqu\u00ed. Esta entrevista ha sido editada.<\/p>\n\n\n\n Es muy importante que trabajemos juntos para proporcionar herramientas que permitan a los distritos tomar buenas decisiones y utilizar un sistema integral alineado con la ciencia de la lectura. Nunca he conocido a un docente que no quiera que sus estudiantes lean al nivel esperado. Pero, por diversas razones, puede que no tengan acceso a toda esta informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n He comprobado que tener conversaciones detalladas sobre lo que dice la investigaci\u00f3n, c\u00f3mo encajan estos elementos y c\u00f3mo podemos apoyarlos, ayuda mucho a avanzar. Espero que podamos trabajar con los distritos que han tomado decisiones que no consideramos ideales, para entender por qu\u00e9 ocurri\u00f3 y qu\u00e9 podemos hacer para que puedan beneficiarse de esta evidencia.<\/p>\n\n\n\n LL: <\/strong>Me siento muy afortunada de haber llegado en un momento en que la legislaci\u00f3n sobre la evaluaci\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n nos est\u00e1 dando por primera vez datos a nivel estatal sobre habilidades fundamentales de lectura. Eso nos permite tener una visi\u00f3n real de lo que est\u00e1 ocurriendo. Esa capacidad de analizar los datos cuidadosamente para determinar c\u00f3mo brindar apoyos y recursos es fundamental. <\/p>\n\n\n\n Una lista puede ser una herramienta importante, pero por s\u00ed sola no es suficiente para garantizar el \u00e9xito. Tambi\u00e9n se necesita apoyo para la selecci\u00f3n, implementaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n. Debe formar parte de un ecosistema alineado con los datos que vemos en Nueva Jersey.<\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>\u00bfA qu\u00e9 se refiere con selecci\u00f3n, implementaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n LL: <\/strong>Incluso con una lista, es fundamental que las personas entiendan por qu\u00e9 est\u00e1n eligiendo ciertos materiales. Esto implica conocer la investigaci\u00f3n y comprender c\u00f3mo ayudar\u00e1 a sus estudiantes. Por eso es importante que los maestros tengan voz en la selecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n La implementaci\u00f3n diaria requiere apoyo, acompa\u00f1amiento y trabajo continuo, incluso para quienes ya han sido capacitados. He visto escuelas donde compraron materiales que nunca se usaron. Y si no se implementan correctamente, los materiales pierden valor.<\/p>\n\n\n\n NJSN:<\/strong> Si los distritos no eligen programas basados en evidencia, \u00bflos sancionar\u00eda retirando fondos?<\/p>\n\n\n\n LL: <\/strong>En general, he visto que lo m\u00e1s importante es ayudar a las personas a llegar a la meta. La gobernadora Sherrill ha sido clara: todos queremos que los estudiantes lean al nivel correspondiente a su grado y que tengan \u00e9xito. Para nosotros, asegurarnos de que cuenten con esos apoyos y tengan lo que necesitan va a ser realmente importante. No he encontrado que castigar sea \u00fatil.<\/p>\n\n\n\n Necesitamos seguir teniendo la conversaci\u00f3n sobre lo que est\u00e1 funcionando. \u00bfC\u00f3mo nos aseguramos de que, de manera colectiva, nos hagamos responsables unos a otros por un objetivo compartido, que es garantizar que todos nuestros estudiantes puedan leer al nivel correspondiente a su grado y tengan \u00e9xito? El hecho de que hayas seleccionado buenos materiales no significa que los est\u00e9s usando bien. Y necesitamos asegurarnos de que las personas tengan apoyo durante todo ese proceso.<\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>Algunos estados exigen a los distritos adoptar m\u00e9todos comprobados o demostrar que los propios funcionan igual de bien. \u00bfConsiderar\u00eda eso en Nueva Jersey?<\/p>\n\n\n\n LL: <\/strong>Actualmente no tengo esa autoridad. Me gustar\u00eda trabajar con superintendentes y legisladores para definir cu\u00e1l deber\u00eda ser esa expectativa compartida.<\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>Cuando dice que el Departamento de Educaci\u00f3n no tiene esa autoridad, \u00bfqu\u00e9 significa? \u00bfSe necesitar\u00eda legislaci\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n LL:<\/strong> S\u00ed, existen limitaciones en lo que el departamento puede exigir. En general, en Nueva Jersey, la autoridad para adoptar curr\u00edculos recae en las juntas escolares locales. Tambi\u00e9n es importante identificar qu\u00e9 apoyos necesitan los distritos sin necesidad de imponer requisitos.<\/p>\n\n\n\n NJSN:<\/strong> El estado ha invertido mucho menos en capacitaci\u00f3n docente que Misisipi: $500,000 frente a $17.5 millones. Entonces, \u00bfc\u00f3mo vamos a capacitar a todos los maestros en este nuevo enfoque?<\/p>\n\n\n\n LL: <\/strong>S\u00ed contamos con maestros que reciben apoyo y retroalimentaci\u00f3n de sus supervisores todos los d\u00edas. S\u00e9 que el estado actualmente est\u00e1 proporcionando algunos recursos en forma de subvenciones para la formaci\u00f3n. Pero seguir pensando c\u00f3mo hacemos que esto sea una parte central de las responsabilidades laborales de las personas, y no algo adicional, es algo fundamental para asegurarnos de que estamos avanzando. <\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>\u00bfQu\u00e9 quiere decir con que sea una parte central de su trabajo en lugar de algo adicional?<\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>En Texas, usted dirigi\u00f3 academias de lectura para capacitar a maestros, y ellos estaban obligados a presentar un examen sobre la ciencia de la ense\u00f1anza de la lectura. \u00bfLe gustar\u00eda hacer lo mismo aqu\u00ed?<\/p>\n\n\n\n LL:<\/strong> Quiero compartir aqu\u00ed una an\u00e9cdota personal, que es relevante para c\u00f3mo llegu\u00e9 a este punto. Yo misma fui maestra de lectura en escuela intermedia y termin\u00e9 ense\u00f1ando lectura remedial en sexto grado, donde ten\u00eda m\u00e1s de 20 estudiantes que estaban leyendo a un nivel de kindergarten. Y aunque hab\u00eda pasado por una certificaci\u00f3n alternativa y por una maestr\u00eda tradicional en instrucci\u00f3n y alfabetizaci\u00f3n curricular, yo no conoc\u00eda esta investigaci\u00f3n. No conoc\u00eda esta ciencia. Yo, absolutamente, quer\u00eda que mis estudiantes fueran grandes lectores, pero no sab\u00eda lo que eso iba a requerir. Y tuve que aprender mucho por mi cuenta para entender c\u00f3mo ayudar a mis estudiantes a progresar. Tuve mucha suerte de poder conseguir algunos recursos y hacer eso, y vi un crecimiento enorme en muchos de mis estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Pero aun as\u00ed, eso significaba que incluso un estudiante que lograba cuatro a\u00f1os de avance en lectura en un solo a\u00f1o iba a llegar a s\u00e9ptimo grado leyendo a un nivel de cuarto grado. Entonces, volviendo al tema de la capacitaci\u00f3n docente: eso realmente demuestra la necesidad de asegurarnos de que los maestros tengan esta informaci\u00f3n. Y adem\u00e1s, es algo que los maestros quieren.<\/p>\n\n\n\n Esta conversaci\u00f3n sobre lo que nuestros programas de preparaci\u00f3n docente deben hacer, y sobre c\u00f3mo deben verse nuestros requisitos de certificaci\u00f3n, para asegurarnos de que tambi\u00e9n est\u00e9n basados en esta investigaci\u00f3n, es importante. Y es una conversaci\u00f3n muy valiosa que debemos tener con nuestra Junta Estatal de Educaci\u00f3n, con nuestros educadores y con los programas de formaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo puede nuestro estado asegurarse de que sus instituciones de educaci\u00f3n superior est\u00e9n ense\u00f1ando a los nuevos educadores la manera correcta de ense\u00f1ar a leer?<\/p>\n\n\n\n LL: <\/strong>Trabajando con esos programas, y con la supervisi\u00f3n que tenemos sobre ellos, para asegurarnos de que todos los maestros est\u00e9n recibiendo esta misma ciencia y c\u00f3mo implementarla, es realmente importante.<\/p>\n\n\n\n NJSN: <\/strong>De las reformas de lectura que usted lider\u00f3 en Texas, \u00bfqu\u00e9 funcion\u00f3 bien y qu\u00e9 no? \u00bfC\u00f3mo podr\u00edamos mejorarlo en Nueva Jersey?<\/p>\n\n\n\n LL:<\/strong> Nueva Jersey tiene una oportunidad incre\u00edble. Han escuchado a la gobernadora Sherrill hablar sobre la urgencia de la alfabetizaci\u00f3n, y yo tambi\u00e9n he visto lugares donde ya se est\u00e1 haciendo un gran trabajo en torno a la ciencia de la ense\u00f1anza de la lectura y cierta legislaci\u00f3n fundamental.<\/p>\n\n\n\n Mis lecciones de Texas vuelven a lo que he estado compartiendo con ustedes a lo largo de nuestra conversaci\u00f3n. Sabemos que los maestros quieren que los estudiantes puedan leer. Y tambi\u00e9n sabemos que necesitan conocer, entender, ver y poder hacer los movimientos instruccionales que est\u00e1n relacionados con esa ciencia.<\/p>\n\n\n\n Texas tuvo que hacer m\u00faltiples cosas a lo largo de m\u00faltiples a\u00f1os, porque se trata del ecosistema y no de una sola intervenci\u00f3n. Si uno habla con otros estados que han logrado un gran crecimiento en alfabetizaci\u00f3n, tambi\u00e9n hablan de esto.<\/p>\n\n\n\n Mis verdaderas lecciones aprendidas, y lo que realmente espero poder hacer aqu\u00ed en Nueva Jersey, es tener una conversaci\u00f3n muy s\u00f3lida y hablar con la mayor cantidad posible de personas, y difundir este mensaje de tantas maneras y en tantas partes de nuestro sistema educativo como sea posible, sobre qu\u00e9 es esta investigaci\u00f3n, c\u00f3mo la llevamos a la pr\u00e1ctica y c\u00f3mo la hacemos coherente.<\/p>\n\n\n\n Si yo estoy pasando por un programa de formaci\u00f3n docente que me dice una cosa, y eso es distinto de los materiales que tengo en mi distrito, y distinto de la retroalimentaci\u00f3n que estoy recibiendo, nada de eso me va a ayudar a tener \u00e9xito como educadora ni a ayudar a los estudiantes. En Nueva Jersey, tenemos que mirar todas estas palancas juntas. Tenemos que asegurarnos de que todas est\u00e9n basadas en la ciencia. <\/p>\n\n\n\n Esta traducci\u00f3n fue proporcionada por Americano Newspaper<\/a>, en asociaci\u00f3n con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Informaci\u00f3n C\u00edvica de NJ. La historia fue escrita originalmente en ingl\u00e9s por <\/em><\/strong>NJ Spotlight News<\/em><\/strong><\/a> y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a trav\u00e9s del Servicio de noticias de traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de NJ News Commons.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
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NJ Spotlight News: <\/strong>En la pr\u00e1ctica, Nueva Jersey no exige actualmente que los distritos utilicen los m\u00e9todos de lectura que han demostrado ser m\u00e1s efectivos. En su lugar, describe las caracter\u00edsticas que deber\u00eda tener un buen programa y deja la decisi\u00f3n a nivel local. Si algunos eligen programas inferiores, \u00bfeso perjudica a los estudiantes? \u00bfY qu\u00e9 har\u00e1 usted al respecto?<\/p>\n\n\n\n
Lily Laux:<\/strong> He escuchado mucho sobre el control local desde que llegu\u00e9. Y creo que hay una parte de ese concepto que se confunde con lo que yo llamo carga administrativa: cuando le decimos a todos que tienen que hacerlo todo por su cuenta.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ThePinkRoom-copy.jpg\")
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NJSN:<\/strong> Es dif\u00edcil imaginar que un peque\u00f1o grupo en el Departamento de Educaci\u00f3n tenga la capacidad de analizar a fondo c\u00f3mo cada uno de los casi 600 distritos se alinea con la ciencia de la lectura. \u00bfPor qu\u00e9 no crear una lista preaprobada de programas de alta calidad, que los distritos puedan elegir, c\u00f3mo hizo Texas?<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ManuelBatistaSpanish.jpg\")
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LL:<\/strong> La ense\u00f1anza de la alfabetizaci\u00f3n forma parte de su trabajo cotidiano. Se trata de asegurarnos de que todas las cosas que impactan el d\u00eda a d\u00eda de un maestro \u2014desde su capacitaci\u00f3n hasta su apoyo y su evaluaci\u00f3n\u2014 est\u00e9n basadas en la ciencia de la ense\u00f1anza de la lectura.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Nissan-City-English560.jpg\")
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