{"id":31050,"date":"2026-02-25T08:32:25","date_gmt":"2026-02-25T13:32:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/?p=31050"},"modified":"2026-02-25T09:03:15","modified_gmt":"2026-02-25T14:03:15","slug":"esta-la-autonomia-local-saboteando-la-reforma-de-la-lectura-en-nj","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/educacion\/esta-la-autonomia-local-saboteando-la-reforma-de-la-lectura-en-nj\/","title":{"rendered":"\u00bfEst\u00e1 la autonom\u00eda local saboteando la reforma de la lectura en NJ?"},"content":{"rendered":"\n

La autonom\u00eda local implica que muchas escuelas probablemente seguir\u00e1n utilizando m\u00e9todos de lectura desacreditados, dicen los cr\u00edticos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Julie O’Connor, NJ Spotlight News<\/p>\n\n\n\n

Hasta un 60% de los estudiantes de tercer grado en Nueva Jersey no pueden leer al nivel correspondiente a su grado y, en distritos de bajos recursos, la cifra es a\u00fan mayor: m\u00e1s del 90% en Trenton<\/a>, por ejemplo.<\/p>\n\n\n\n

La capacidad de lectura en tercer grado es un indicador crucial porque los estudiantes pasan de aprender a leer a leer para aprender, y quienes todav\u00eda tienen dificultades con la lectura se retrasan a\u00fan m\u00e1s en otras materias y tienen muchas m\u00e1s probabilidades de abandonar la escuela.<\/p>\n\n\n\n

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“Si sabemos que en tercer grado la mayor\u00eda de los estudiantes que a\u00fan no leen al nivel de su grado nunca se pondr\u00e1n al d\u00eda, entonces debemos actuar como si [nuestra vida dependiera de ello]”, dice Paula White, experta en la transformaci\u00f3n de escuelas con bajo rendimiento. “Porque, en esencia, as\u00ed es para esos ni\u00f1os”.<\/p>\n\n\n\n


Casi todos los ni\u00f1os son capaces de leer con competencia cuando reciben la instrucci\u00f3n adecuada, muestran las investigaciones, entre ellas un nuevo \u00e9nfasis en la decodificaci\u00f3n de palabras que est\u00e1 dando resultados no solo en puntajes m\u00e1s altos, sino tambi\u00e9n en esc\u00e1neres cerebrales antes y despu\u00e9s<\/a> que indican que el uso de la fon\u00e9tica provoca un cambio f\u00edsico que permite una lectura m\u00e1s fluida.<\/p>\n\n\n\n

La evidencia es “contundente”, afirma Mark Seidenberg, cient\u00edfico cognitivo.<\/p>\n\n\n\n


Sin embargo, Nueva Jersey se encuentra entre los \u00faltimos estados en reformar la manera en que se ense\u00f1a la lectura. Y una raz\u00f3n clave es la fuerte preferencia del estado hacia la toma de decisiones a nivel local, o “home rule”, como se dice en ingl\u00e9s. Esa autonom\u00eda local significa que muchas escuelas probablemente seguir\u00e1n utilizando m\u00e9todos desacreditados, dicen los cr\u00edticos, mientras Trenton hace poco por orientarlas hacia estrategias m\u00e1s exitosas.<\/p>\n\n\n\n

“Cualquier iniciativa impulsada de manera centralizada desde el Departamento de Educaci\u00f3n se enfrenta a esta lealtad al localismo”, se\u00f1ala Christopher Cerf, ex comisionado de Educaci\u00f3n de Nueva Jersey.<\/p>\n\n\n\n

Entre las t\u00e1cticas que por lo general no funcionan bien est\u00e1 ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a adivinar palabras bas\u00e1ndose en las im\u00e1genes. El problema es que, cuando los libros se vuelven m\u00e1s dif\u00edciles y las im\u00e1genes desaparecen, tienen dificultades para leer porque nunca aprendieron realmente a decodificar palabras.<\/p>\n\n\n\n

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Un segundo problema, incluso para quienes s\u00ed pueden decodificar palabras, es que a medida que avanzan de grado, muchos no adquieren el vocabulario ni los conocimientos previos sobre el contenido que necesitan para comprender lo que leen.<\/p>\n\n\n\n

Pero Nueva Jersey no exige que las escuelas utilicen los m\u00e9todos de lectura que han demostrado ser m\u00e1s eficaces. En cambio, el estado describe las caracter\u00edsticas que deber\u00eda tener un buen programa y luego deja que las autoridades locales decidan, en respeto a la autonom\u00eda local.<\/p>\n\n\n\n

Eso resulta confuso para los distritos que reciben presiones por parte de los proveedores de planes de estudios, seg\u00fan los cr\u00edticos. As\u00ed lo describe White, directora del grupo de reforma JerseyCAN: “Cada quien elige su propia aventura\u2026 cuando no todas las opciones son iguales”.<\/p>\n\n\n\n

Mientras tanto, estados controlados por republicanos est\u00e1n emitiendo mandatos que obligan a los distritos a elegir entre una lista aprobada de programas de alta calidad. Entonces, \u00bfpor qu\u00e9 Nueva Jersey insiste en el control local, aun cuando la autonom\u00eda local es un valor que muchos asocian m\u00e1s con los republicanos?<\/p>\n\n\n\n

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Una respuesta es que los sindicatos de maestros prefieren negociar distrito por distrito, donde tienen mayor margen de influencia, en lugar de que una autoridad central les indique qu\u00e9 hacer. Y como tienen m\u00e1s peso en los estados gobernados por dem\u00f3cratas, el control local prevalece.<\/p>\n\n\n\n

Eso podr\u00eda estar a punto de cambiar. La nueva jefa de educaci\u00f3n de la gobernadora Mikie Sherrill, Lily Laux, es conocida principalmente por su defensa de la ense\u00f1anza de la lectura basada en la ciencia. En Texas, donde fue comisionada adjunta de educaci\u00f3n, encabez\u00f3 un esfuerzo de reforma que utiliz\u00f3 incentivos y sanciones econ\u00f3mica para lograr que los distritos locales se alinearan m\u00e1s con la evidencia cient\u00edfica m\u00e1s reciente.<\/p>\n\n\n\n

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Estas reformas no han sido perfectas, se\u00f1ala Seidenberg, el cient\u00edfico cognitivo. Los esfuerzos por incorporar la ciencia en muchos estados son valiosos, pero todav\u00eda est\u00e1n en desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, el mayor obst\u00e1culo, dice, es que las personas tienden a aferrarse a lo que ya conocen \u2014”m\u00e9todos contradichos por un amplio cuerpo de investigaci\u00f3n”\u2014 y ni siquiera enfrentan el desaf\u00edo de cambiarlos.<\/p>\n\n\n\n

Este es el problema en Nueva Jersey, dicen los cr\u00edticos: adem\u00e1s de no ofrecer un men\u00fa de opciones curriculares de alta calidad, el estado no cuenta con una lista de las mejores herramientas para evaluar la alfabetizaci\u00f3n que los distritos puedan utilizar.<\/p>\n\n\n\n

El estado tampoco ha hecho esfuerzos por supervisar a las instituciones de educaci\u00f3n superior para verificar si, en efecto, est\u00e1n formando a los nuevos docentes en la manera correcta de ense\u00f1ar a leer. Y ha realizado una inversi\u00f3n relativamente modesta en el acompa\u00f1amiento y capacitaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n

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Y, preguntan, \u00bfqu\u00e9 har\u00e1 el Departamento de Educaci\u00f3n del estado con los distritos que se nieguen a utilizar la estrategia adecuada? \u00bfLes reducir\u00e1 el financiamiento, como hizo Texas, o la prohibir\u00e1?<\/p>\n\n\n\n

El actual enfoque de no intervenci\u00f3n tiene un costo. Permite que la alfabetizaci\u00f3n de los ni\u00f1os dependa del c\u00f3digo postal en el que vivan. Un enfoque adoptado en otros estados es exigir a las autoridades locales que implementen la estrategia comprobada, o que demuestren que su propio m\u00e9todo funciona igual de bien. Eso podr\u00eda permitirles obtener una exenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Y aunque Nueva Jersey acaba de comenzar a exigir que todos los estudiantes de k\u00ednder a tercer grado sean evaluados al menos dos veces al a\u00f1o en habilidades de alfabetizaci\u00f3n, un buen primer paso, \u00bfcu\u00e1l es la estrategia para los estudiantes que siguen rezagados al final del tercer grado? El Departamento de Educaci\u00f3n deber\u00eda garantizar que las escuelas cuenten con un plan para apoyarlos, afirman los defensores de la reforma; por ejemplo, exigiendo una cierta intensidad de tutor\u00edas de alta calidad y asistencia a escuela de verano.<\/p>\n\n\n\n

Una parte fundamental del \u00e9xito en Mississippi fue su modelo de acompa\u00f1amiento docente, se\u00f1alan los expertos. La ley de Nueva Jersey destin\u00f3 $500,000 en fondos estatales para este prop\u00f3sito, en comparaci\u00f3n con los $17.5 millones que invirti\u00f3 Misisipi \u2014un estado con menos de un tercio de nuestra poblaci\u00f3n\u2014 en el presupuesto del a\u00f1o pasado, una diferencia enorme.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, la administraci\u00f3n Sherrill deber\u00eda encontrar formas de utilizar el poder del estado para garantizar que los maestros reciban una formaci\u00f3n completa en los nuevos m\u00e9todos, dicen los defensores de la reforma, sin dejar que distritos con recursos limitados tengan que desviar fondos para ello.<\/p>\n\n\n\n

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Todos coinciden en que no se puede simplemente accionar un interruptor; los docentes necesitar\u00e1n tiempo y recursos para capacitarse. Y aunque la resistencia puede presentarse como un argumento ideol\u00f3gico en contra de todo el movimiento de reforma, en el fondo, la verdadera oposici\u00f3n suele estar vinculada al agotamiento profesional y a la falta de acompa\u00f1amiento pr\u00e1ctico para los maestros, afirma Esther Quintero, del Albert Shanker Institute, tambi\u00e9n conocido como el centro de estudios de la Federaci\u00f3n Estadounidense de Maestros (AFT, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n\n\n\n

“Es como si yo observara una cirug\u00eda, pero hasta que no tenga el bistur\u00ed en la mano y un cirujano experto a mi lado, gui\u00e1ndome, no soy capaz de practicar lo que estoy aprendiendo”, dijo la defensora de la reforma Tracy White, de Texas, quien comenz\u00f3 su carrera como maestra, al referirse a este modelo de acompa\u00f1amiento. “Ese es el factor decisivo cuando se trata de cambios a nivel del aula”.<\/p>\n\n\n\n

Los administradores tambi\u00e9n deben comprender por qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo esto, para que se sientan comprometidos con el trabajo, se\u00f1alan ella y otros expertos. “Las personas son protectoras de su narrativa y de sus empleos”, afirma Kareem Weaver, dirigente de la NAACP, exmaestro y defensor nacional de la alfabetizaci\u00f3n basada en la ciencia. “Ese es el desaf\u00edo”.<\/p>\n\n\n\n

Por ejemplo, explica, un director acad\u00e9mico podr\u00eda no querer decirle al superintendente que el curr\u00edculo de lectura no es adecuado porque esa misma persona ayud\u00f3 a seleccionarlo. Y despu\u00e9s de que Oakland adoptara un curr\u00edculo de fon\u00e9tica m\u00e1s estructurado, el distrito escolar de California se vio obligado a abandonarlo cuando los maestros se rebelaron.<\/p>\n\n\n\n

Argumentaban que era demasiado r\u00edgido, que invad\u00eda su autonom\u00eda profesional y que le quitaba la alegr\u00eda al aprendizaje, record\u00f3 Weaver, exmaestro y exadministrador en este distrito urbano de alta pobreza donde solo un tercio de los estudiantes puede leer al nivel correspondiente a su grado.<\/p>\n\n\n\n

“Cualquier cosa negativa que se pueda imaginar sobre el programa, eso fue lo que dijeron”, relat\u00f3. “‘Yo s\u00e9 mejor que nadie lo que necesitan mis estudiantes. Conf\u00eden en los maestros'”. Los “cr\u00edticos m\u00e1s ruidosos” incluso lo calificaron de racista y de “supremacista blanco”, a\u00f1adi\u00f3. “Permitieron que su ideolog\u00eda prevaleciera sobre los resultados. Ese fue el problema”.<\/p>\n\n\n\n

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Tom\u00f3 tiempo convencer a las autoridades de intentarlo nuevamente, dijo, un cambio que solo comenz\u00f3 en a\u00f1os recientes. “Tuvimos una superintendente con un hijo con dislexia”, se\u00f1al\u00f3 Weaver. “Ese fue el punto de inflexi\u00f3n\u2026 ella lo entendi\u00f3 y pudo avanzar con ello”.<\/p>\n\n\n\n

Si bien la AFT hist\u00f3ricamente ha sido m\u00e1s abierta en su respaldo a la ciencia de la lectura, el sindicato de maestros m\u00e1s grande de Nueva Jersey, la NJEA, sostiene que la elecci\u00f3n del curr\u00edculo debe permanecer en manos de los docentes, quienes “no deber\u00edan ser encasillados en algo espec\u00edfico”, afirma el presidente de la NJEA, Steve Beatty.<\/p>\n\n\n\n

Y ofrecer una exenci\u00f3n solo a\u00f1adir\u00eda otra carga en un momento de escasez de maestros, se\u00f1ala, al exigir que las escuelas exitosas demuestren que su enfoque est\u00e1 funcionando.<\/p>\n\n\n\n

Weaver reconoce que este esfuerzo podr\u00eda incrementar la carga de trabajo y que los docentes j\u00f3venes ya est\u00e1n bajo presi\u00f3n. Pero, pese a los desaf\u00edos, coincide en que se requiere una mejora urgente, considerando lo crucial que es la lectura temprana para el \u00e9xito en la vida.<\/p>\n\n\n\n

Este es uno de los grandes temas de derechos civiles de nuestro tiempo, afirma Weaver, tambi\u00e9n dirigente local de la NAACP: “El paso previo para hacer efectivos los dem\u00e1s derechos que valoramos”, ya sea emitir un voto o conseguir un empleo.<\/p>\n\n\n\n

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Por ello, aconseja que los funcionarios de Nueva Jersey tambi\u00e9n involucren a grupos como la NAACP, organizaciones de derechos de las personas con discapacidad y activistas educativos para generar apoyo. “Son las comunidades locales las que realmente pueden ejercer presi\u00f3n”, dice. “Pueden llamar al superintendente, escribirle a la junta escolar y preguntar: \u00bfqu\u00e9 pasa con esto? Est\u00e1n violando derechos civiles porque no est\u00e1n dando a los ni\u00f1os lo que necesitan”.<\/p>\n\n\n\n

El control local es la principal barrera, con disputas como esta teniendo que librarse cientos de veces en todo el estado. Si bien el control centralizado tiene sus desventajas, la alternativa es no tener la capacidad de cambiar el rumbo a nivel estatal bas\u00e1ndose en la evidencia, dicen los cr\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n

A\u00fan no est\u00e1 claro si la administraci\u00f3n entrante est\u00e1 de acuerdo.<\/p>\n\n\n\n

Esta traducci\u00f3n fue proporcionada por <\/em><\/strong>Americano Newspaper<\/em><\/strong><\/a>, en asociaci\u00f3n con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Informaci\u00f3n C\u00edvica de NJ. La historia fue escrita originalmente en ingl\u00e9s por <\/em><\/strong>NJ Spotlight News<\/em><\/strong><\/a>y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a trav\u00e9s del Servicio de noticias de traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de NJ News Commons.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

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This translation was provided by <\/em><\/strong>Americano Newspaper<\/em><\/strong><\/a>, in association with the Center for Cooperative Media at Montclair State University, and is financially supported by the NJ Civic Information Consortium. The story was originally written in English by <\/em><\/strong>NJ Spotlight News<\/em><\/strong><\/a>and is republished under a special content-sharing agreement through the NJ News Commons’ Spanish Translation News Service.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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