{"id":30858,"date":"2026-02-11T09:02:01","date_gmt":"2026-02-11T14:02:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/?p=30858"},"modified":"2026-02-12T13:12:21","modified_gmt":"2026-02-12T18:12:21","slug":"mas-estudiante-necesitan-aprender-ingles-como-nueva-lengua-que-estan-haciendo-las-escuelas-para-ayudarlos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.americanonewspaper.com\/es\/new-jersey\/mas-estudiante-necesitan-aprender-ingles-como-nueva-lengua-que-estan-haciendo-las-escuelas-para-ayudarlos\/","title":{"rendered":"M\u00e1s estudiantes necesitan aprender ingl\u00e9s como nueva lengua. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1n haciendo las escuelas para ayudarlos?"},"content":{"rendered":"\n

Los alumnos que entienden poco a nada del ingl\u00e9s hacen parte de cerca del 8 por ciento de la poblaci\u00f3n de las escuelas p\u00fablicas del estado<\/p>\n\n\n\n

Por Julie O’Connor, NJ Spotlight News<\/p>\n\n\n\n

El n\u00famero de estudiantes que necesitan aprender ingl\u00e9s como nueva lengua ha crecido de manera estable en las dos \u00faltimas d\u00e9cadas, y desde 2010, ha aumentado dr\u00e1sticamente en Nueva Jersey, con ciudades como Newark viendo el mayor incremento. <\/p>\n\n\n\n

Nueva Jersey tuvo el sexto incremento m\u00e1s grande del pa\u00eds en la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos que hablan o entienden poco o nada de ingl\u00e9s porque usan otro lenguaje en su hogar, equivalen al 10% del estudiantado en las escuelas p\u00fablicas estadounidenses. Y mientras la mayor concentraci\u00f3n sigue a lo largo de la frontera sur, ahora suman cerca del 8% de la poblaci\u00f3n de las escuelas p\u00fablicas de Nueva Jersey.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

En distritos escolares como Newark, sin embargo, el n\u00famero es mucho m\u00e1s alto: M\u00e1s de un cuarto del cuerpo estudiantil. Puede representar un proceso de aprendizaje dif\u00edcil para las escuelas que no cuentan con las d\u00e9cadas de experiencia en ense\u00f1anza biling\u00fce que tienen estados como California.<\/p>\n\n\n\n

Dichos estudiantes mayormente asisten a escuelas urbanas con altos \u00edndices de pobreza, y mientras que cerca del 70% habla espa\u00f1ol en Nueva Jersey, el resto habla una amplia variedad de lenguajes, entre ellos \u00e1rabe, portugu\u00e9s, criollo haitiano, chino y coreano.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, los distritos escolares se apresuran a adaptarse. Para entender el desaf\u00edo, NJ Spotlight News convers\u00f3 con Karen Thompson, una destacada investigadora en el tema que pas\u00f3 m\u00e1s de una d\u00e9cada trabajando con estos estudiantes en California. Esta transcripci\u00f3n ha sido editada por motivos de brevedad.<\/p>\n\n\n\n

Karen Thompson:<\/strong> A nivel nacional, entre uno y cuatro o cinco estudiantes hablan en casa un lenguaje diferente al ingl\u00e9s y un poco m\u00e1s de uno en 10 son clasificados como alumnos que est\u00e1n aprendiendo ingl\u00e9s, lo que significa que ellos no alcanzan un nivel adecuado de ingl\u00e9s cuando ingresan al sistema escolar. La gran mayor\u00eda llega a dominar el ingl\u00e9s. Por eso, muchos m\u00e1s estudiantes hablan un idioma distinto al ingl\u00e9s en casa que los que actualmente est\u00e1n clasificados como “estudiantes de ingl\u00e9s”.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Esta no es la primera vez, de ninguna manera, que los Estados Unidos ha visto incrementar la cantidad de personas que aprenden el ingl\u00e9s. Y es un mito que todos son inmigrantes. Hay ni\u00f1os nacidos aqu\u00ed, que han crecido hablando ingl\u00e9s y otras lenguas en casa, que est\u00e1n clasificados como estudiantes de ingl\u00e9s por un periodo en la escuela, as\u00ed como hay inmigrantes reci\u00e9n llegados.<\/p>\n\n\n\n

NJSN: <\/strong>\u00bfEs la mejor pr\u00e1ctica ense\u00f1arles en su lengua nativa hasta que aprendan ingl\u00e9s?<\/p>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Los alumnos de programas biling\u00fces de calidad suelen tener resultados m\u00e1s positivos que los de programas exclusivamente en ingl\u00e9s. La forma m\u00e1s com\u00fan de la educaci\u00f3n biling\u00fce en los Estados Unidos hoy es la educaci\u00f3n en lenguaje dual, en el cual los alumnos aprenden tanto en su lengua materna como en ingl\u00e9s. El primer a\u00f1o pueden comenzar con un 90% de instrucci\u00f3n en el idioma asociado \u2014por ejemplo, el espa\u00f1ol\u2014 y un 10% en ingl\u00e9s, con el porcentaje de espa\u00f1ol que disminuye mientras que el de ingl\u00e9s aumenta a lo largo de los grados escolares.<\/p>\n\n\n\n

Otros modelos son 50-50 desde el comienzo. Hay una verdadera variedad en la investigaci\u00f3n. Es muy dif\u00edcil identificar y comparar modelos. Un caso clave de la Corte Suprema en 1974 estableci\u00f3 dos derechos b\u00e1sicos de los estudiantes clasificados como aprendices de ingl\u00e9s: que tengan oportunidades para aprender ingl\u00e9s y acceso al contenido del nivel de grado. Por lo tanto, todos los programas que matriculan a estudiantes de ingl\u00e9s en Estados Unidos, deben proporcionar estas dos cosas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 pasa si un distrito no puede encontrar suficientes maestros biling\u00fces certificados? <\/p>\n\n\n\n

KT: <\/strong>Algunos solo usan profesores certificados para ense\u00f1ar ingl\u00e9s, para que impartan clases de ingl\u00e9s como segunda lengua (ESL). Los estados var\u00edan realmente en el grado de formaci\u00f3n que se requiere para todos los profesores. Parte de lo que hago en mi rol de educaci\u00f3n docente es ayudar a los maestros \u2014ya sea un maestro de arte, un maestro de jard\u00edn de infantes, un maestro de m\u00fasica o un maestro de matem\u00e1ticas en la escuela secundaria\u2014 a aprender c\u00f3mo trabajar con estudiantes multiling\u00fces. Hay muchas estrategias, como el uso de im\u00e1genes.<\/p>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> Entonces, un estudiante de ingl\u00e9s puede pasar parte del d\u00eda aprendiendo ingl\u00e9s y el resto en clases regulares, \u00bftal vez con asistentes de maestro que hablan la misma lengua nativa y los pueden ayudar?<\/p>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Los distritos abordan esto de muchas maneras diferentes, pero s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> \u00bfQui\u00e9n est\u00e1 haciendo un buen trabajo en esto? Dices que observaste un modelo innovador en una escuela intermedia de Oregon, en el cual un maestro de ESL estuvo trabajando junto con el maestro de lengua y literatura. Usualmente, las clases de ESL son impartidas separadamente, \u00bfcorrecto?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Si. Y lo m\u00e1s importante, si la clase es separada, los estudiantes mayormente tienen que renunciar a un espacio en su horario para tomar ESL. Pero en este modelo integrado, reciben ambas cosas al mismo tiempo. Los dos profesores trabajan juntos para ense\u00f1ar el idioma y el contenido.<\/p>\n\n\n\n

Como resultado, los estudiantes tienen espacio para m\u00e1s clases de contenido y electivos. De lo contrario, pueden sentirse estigmatizados por tener que ir a un curso independiente de desarrollo del idioma ingl\u00e9s o de ESL, especialmente si han estado recibiendo estos servicios durante varios a\u00f1os y quieren poder estar en una banda o clase de ciencias con sus amigos.<\/p>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> \u00bfCu\u00e1les son ejemplos de distritos que utilizan sus d\u00f3lares estatales y federales adicionales para estos ni\u00f1os de manera efectiva?<\/p>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Los profesores biling\u00fces son siempre un \u00e1rea de escasez. Los distritos continuamente est\u00e1n muy ansiosos por intentar ampliar la contrataci\u00f3n. Algunos, como Oreg\u00f3n, est\u00e1n estableciendo programas “grow your own” para que puedan apoyar a sus graduados a convertirse en maestros biling\u00fces y regresar a sus distritos. Otros estados, como Michigan, utilizaron algunos de sus fondos federales de alivio del COVID para ayudar a m\u00e1s maestros a obtener la certificaci\u00f3n ESL. Tambi\u00e9n hemos visto un n\u00famero cada vez mayor de escuelas contratando consejeros biling\u00fces y trabajadores sociales.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 efecto tiene una afluencia de alumnos de ingl\u00e9s en las puntuaciones de los ex\u00e1menes de un distrito? \u00bfLas puntuaciones de los estudiantes de ingl\u00e9s generalmente toman un golpe en los primeros a\u00f1os, luego en a\u00f1os posteriores, alcanzar o superar a los de sus pares?<\/p>\n\n\n\n

KT: <\/strong>S\u00ed, aunque depende del grupo de comparaci\u00f3n, el idioma en que se realiza la evaluaci\u00f3n y si est\u00e1n recibiendo servicios de alta calidad.<\/p>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> Una investigaci\u00f3n reciente encontr\u00f3 que la presencia de m\u00e1s estudiantes de ingl\u00e9s (EL) no reduce las puntuaciones de sus compa\u00f1eros de clase no-EL. \u00bfPor qu\u00e9 podr\u00eda ser?<\/p>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Las escuelas pueden obtener fondos federales y estatales adicionales para apoyar a los estudiantes de ingl\u00e9s. Adem\u00e1s, las estrategias que los maestros usan para ayudar a los estudiantes de ingl\u00e9s tambi\u00e9n pueden ayudar a otros estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> \u00bfHay desaf\u00edos particulares en la ense\u00f1anza de los estudiantes de ingl\u00e9s bajo el gobierno de Trump?<\/p>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Absolutamente. Los estudiantes y las familias simplemente no se sienten seguros en la escuela, por lo que hemos visto un aumento en las ausencias. Hemos visto sistemas escolares enteros cerrados. Minneapolis cerr\u00f3 las escuelas debido a la aplicaci\u00f3n del control migratorio. Sabemos que los estudiantes marginados sufren m\u00e1s cuando las escuelas est\u00e1n cerradas. Esto es extremadamente preocupante. \u00bfC\u00f3mo vas a enfocarte en \u00e1lgebra cuando no sabes si tu mam\u00e1 va a estar ah\u00ed cuando llegues a casa? Los adolescentes que son ciudadanos de EE. UU. han sido atrapados en las actividades de aplicaci\u00f3n de las leyes de inmigraci\u00f3n aqu\u00ed en Oreg\u00f3n. Escuchamos que est\u00e1 sucediendo en todo el pa\u00eds. Es realmente disruptivo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

NJSN:<\/strong> Finalmente, \u00bfalguna idea sobre la creciente popularidad de los programas biling\u00fces entre padres adinerados?<\/p>\n\n\n\n

KT:<\/strong> Fomentar el biling\u00fcismo es maravilloso para todos. Es genial tener programas de idiomas que inscriben a una mezcla de estudiantes, incluyendo hablantes nativos de ingl\u00e9s. Pero es importante que los distritos instalen programas biling\u00fces en las comunidades donde viven los alumnos multiling\u00fces. Y tenemos que asegurarnos de que est\u00e1n beneficiando a esos estudiantes. Los estudiantes multiling\u00fces deben ser el foco principal de estos programas y quienes reciban prioridad.<\/p>\n\n\n\n

Esta traducci\u00f3n fue proporcionada por <\/strong>New Jersey Hispano<\/strong><\/a> <\/strong>en asociaci\u00f3n con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Informaci\u00f3n C\u00edvica de NJ. La historia fue escrita originalmente en ingl\u00e9s por <\/strong>NJ Spotlight News<\/strong><\/a> y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a trav\u00e9s del Servicio de noticias de traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de NJ News Commons.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

This translation was provided by<\/strong> New Jersey Hispano<\/strong><\/a>, in partnership with Montclair State University\u2019s Center for Cooperative Media and is supported financially by the NJ Civic Information Consortium. The story was originally written in English by <\/strong>NJ Spotlight News<\/strong><\/a> <\/strong>and is republished under a special content-sharing agreement through NJ News Commons\u2019 Spanish Translation News Service.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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